В рамках работы «Школы юного читателя» состоялся практикум «Дневник чтения»

Чтение — это великолепный способ погрузиться в мир фантазии, обогатить интеллект и развить креативное мышление. Однако оно требует активного взаимодействия с текстом. Один из способов углубить этот процесс — ведение читательского дневника. Он позволяет сохранить впечатления от произведений и мысли, вызванные ими. Это своего рода личный журнал, где фиксируются реакции на книги, наблюдения и ассоциации. 29 ноября для учеников 4 «А» класса СОШ № 10 в детской библиотеке в рамках работы «Школы юного читателя» состоялся практикум «Дневник чтения». Библиотекарь поинтересовалась у ребят, ведут ли они дневники чтения, и нравится ли им это занятие? Оказалось, что у всех ребят есть такой дневник, но многим скучно его вести. «Что толку в книжке, если в ней нет картинок!» - восклицала кэрролловская Алиса. Это действительно так. Младшеклассникам иногда для более целостного восприятия литературного произведения не хватает красочности и динамики. Поэтому ведение читательского дневника кажется скучным занятием. Библиотекарь показала ребятам видеоролики с обзорами интерактивных бумажных читательских дневников. Познакомились с образцами таких дневников сделанных читателями детской библиотеки, участников программы летнего чтения. Ребята увидели что, действующие лица в таких читательских дневниках «оживают» при открытии благодаря механизмам в технике pop-up. Школьники вместе с библиотекарем создали в этой технике основу для создания читательского дневника по книге А. Экзюпери «Маленький принц», а потом занялись его оформлением. Создавая с ребятами pop-up конструкции, вырезая и склеивая бумажные детали, библиотекари помогли детям сделать чтение зримым и осязаемым. Это своеобразный «крючок», который цепляет каждого ребенка и является залогом дальнейшего успеха работы над произведением.